Alfabetização aos seis anos
CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO
NA ESCOLA DA FAZENDA
A alfabetização não pode ser reduzida ao reconhecimento de letras e de seu valor fonético, é preciso dar-se valor àquilo que constitui a razão de ser da língua: seu significado, construído na história dos seres humanos no processo de interação social.
Na sua essência, os procedimentos metodológicos utilizados para a alfabetização terão como objetivo criar situações onde a escrita e/ou a leitura sejam necessárias para a ampliação de conhecimentos, valendo-se da curiosidade infantil. Trata-se de propiciar a aquisição de uma forma de linguagem que já é, em termos, conhecida pela criança, uma vez que letras, palavras escritas, símbolos que transmitem significados, permeiam o cotidiano das sociedades letradas. O processo de aquisição da escrita e da leitura não se inicia na escola (a apropriação, pela criança, da idéia de representação, tendo como base a fala, inicia muito precocemente, nas relações iniciais com quem convive com ela).
Descrevemos um exemplo que materializa esta concepção, desenvolvido com o eixo central de estudo “Eu e a Natureza”, abordado com a Turma do Primeiro Ano[1].
Partindo de algumas interrogações iniciais, como: “No meu dia-a-dia tenho atitudes que demonstram preocupação com a natureza? Compreendo que eu, meus amigos e minha família, também fazem parte da natureza e que por isso devemos buscar ter atitudes de respeito e harmonia?”; as atividades de pesquisa e produção de textos invadiram a rotina do grupo.
Começamos nosso estudo com a observação do espaço em que moramos e todos os animais que por ali vivem ou circulam; fizemos uma lista desses animais que serviu depois para realizarmos uma pesquisa mais detida sobre cada um eles. Essa pesquisa foi importante, pois abriu a possibilidade de explorarmos outros assuntos relacionados ao nosso tema principal, como por exemplo, os conceitos de extinção, aquecimento global e preservação ambiental. Realizamos uma Saída de Estudos que foi marcante para que os estudantes se envolvessem com estas temáticas. Com a subida ao Morro do Lampião as crianças puderem vivenciar a experiência de estar na natureza preservada, andando no meio da mata, e puderam também visualizar o efeito do ser humano sobre a natureza ao observar o quanto precisamos transformar o ambiente para construir ruas, casas e prédios.
Em outro momento assistimos um documentário chamado “Aventuras no novo Ártico”, que mostra o efeito do aquecimento global sobre os animais que vivem naquela região. Depois de assistirmos ao documentário conversamos sobre o efeito estufa e foi impressionante como as crianças manifestaram conhecimentos de algumas dessas situações que estamos vivendo no Planeta.
Quando questionados sobre o que poderíamos fazer para diminuir a poluição das fábricas e a destruição da matéria prima que vem da natureza, uma criança logo respondeu: “- Comprando menos coisas!”. Naquele momento foi possível perceber que elas estavam conseguindo relacionar o que está ocorrendo em todo o mundo, com nossas ações individuais e que todos nós fazemos parte da natureza.
Neste sentido a oficina de horta foi uma experiência muito rica para podermos observar o tempo e todo o cuidado que é necessário para que uma planta germine, cresça e possa ser colhida. Com os momentos vividos nessa oficina foi possível estabelecer uma relação da importância do cuidado que devemos ter e da nossa responsabilidade frente à natureza, compreendendo que depende de nós a sua preservação. Nosso canteiro de cenouras foi um sucesso, permitindo o desfecho dos trabalhos com um saboroso bolo de cenoura, partilhado por todos.
De toda a experiência, diferentes portadores de texto foram analisados, reelaborados, inventados, criados, enfim: LIDOS e ESCRITOS!!
[1] Texto extraído do relato do trabalho pedagógico desenvolvido na Turma do Primeiro Ano do Ensino Fundamental, em 2009, produzido pela Professora Karine Moretto Marques.
