Educação Infantil

fLORIANÓPOLIS, MARÇO DE 2012

EDUCAÇÃO INFANTIL

PROFª.: ANDREZA P. DE AMORIM  e  GABRIELA SPAGNOLO

MERGULHANDO NO APRENDIZADO

JUSTIFICATIVA

A chegada a escola é sempre recheada de conversas sobre as férias e dentre esses relatos estão as idas a praia, mergulhos no mar, momentos de caminhada catando conchinhas, observações sobre os animais encontrados, castelos de areia e muito mais.

Este local que encanta a todos será fruto de e investigações, aprendizados, descobertas e trocas neste ano de 2012 na turma da Educação Infantil. 

“O mundo onde as crianças vivem se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas. Desde muito pequenas, pela interação com o meio natural e social no qual vivem, as crianças aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações e questões. (RCNEI – 1998, p. 163)

                        O mar, a areia, os animais que tem nesse espaço o seu habitat, o uso que o ser humano faz nesse espaço como profissão e lazer e a preservação deste espaço serão o foco deste projeto.

 Embasadas no Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, salientamos que:

A construção desse conhecimento também é uma das condições necessárias para que as crianças possam, aos poucos, desenvolver atitudes de respeito e preservação à vida e ao meio ambiente, bem como atitudes relacionadas à sua saúde. [...] O contato com animais e plantas, a participação em práticas que envolvam os cuidados necessários à sua criação e cultivo, a possibilidade de observá-los, compará-los e estabelecer relações é fundamental para que as crianças possam ampliar seu conhecimento acerca dos seres vivos. (1998, p. 188,189)

PROBLEMÁTICA

         Com base nos aprendizados provenientes do senso comum, vivências em famílias, surgem alguns questionamentos pertinentes ao tema: O que podemos aprender cientificamente neste espaço que fazemos uso para o lazer? 

O trabalho com este eixo, portanto, deve propiciar experiências que possibilitem um aproximação ao conhecimento das diversas formas de representação  e explicação do mundo social e natural para que as crianças possam estabelecer progressivamente a diferenciação que existe entre mitos, lendas, explicações provenientes do “senso comum” e conhecimentos científicos. [...] se por um lado o conhecimento científico imprime novas possibilidades de relação do homem com o mundo, por outro as transformações dessa relação permitem que algumas ideias sejam modificadas e que novas teorias e novos conhecimentos sejam produzidos (RCNEI – 1998, p. 167)

“A sua relação com o ambiente é a sua consciência.”

Karl Marx

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Apresentar fotografias dos educandos explorando esse espaço em família, nomeando as praias e com um breve relato das famílias sobre esses momentos.
• Identificar  profissões que usam este local para atuar (mergulhador, pescador, surfistas…), realizando entrevistas com os mesmos.
• Visitar o Mercado Público para observar diferentes espécies marinhas que podem ser consumidas, destacando suas características, contrapondo com o aprendizado em sala.
• Reconhecer a importância dos peixes em nossa alimentação
• Coletar areia de diferentes praias para analisarmos e percebermos a diferença entre as mesmas que formam as praias.
• Cantar e explorar  músicas que envolvam animais marinhos, explorando letra e melodia
• Criar objetos com sucatas para simbolizar alguns tópicos relevantes do tema, como peixes, polvos e etc.
• Classificar, seriar e contar diferentes conchas.
• Realizar registro em forma de texto e desenho sobre as vivências e aprendizados.
• Relacionar todo o aprendizado com o desenvolvimento do processo de alfabetização a partir de palavras chaves do tema

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