Educação Física
Florianópolis, março de 2012
Educação Física
PLANO DE ENSINO 2012
(Extrato)
Educação Infantil ao Nono Ano do Ensino Fundamental
Professor: Luiz Tadeu F. Filho
Introdução e Justificativa
A Educação Física pode ser compreendida como a Área de Conhecimento responsável pelo estudo da “… cultura corporal do movimento, que tem como temas o jogo, a ginástica, o esporte, a dança, a capoeira e outras temáticas que apresentarem relações com os principais problemas dessa cultura corporal de movimento e o contexto histórico-social dos alunos” (PCN’s, p.26).
Como característica marcante de sua atuação nas séries iniciais do ensino fundamental está a ludicidade, pois é por meio de atividades lúdicas, como o jogo e a brincadeira, que a criança se comunica com o mundo, adquire novos conhecimentos e se relaciona com o outro; além de ser o espaço onde a criança se desenvolve biologicamente (capacidades físicas, aspectos motores e cognitivos relacionados a saúde) e socialmente.
Objetivos da Educação Física
Objetivo Geral
Proporcionar, por intermédio do processo de ensino-aprendizagem da cultura corporal do movimento, elementos que contribuam para a formação integral do educando, fornecendo subsídios para que o indivíduo seja capaz de crescer no sentido de se perceber como peça constituinte e importante de uma sociedade; de saber conviver em grupo e se manifestar perante o mesmo – conhecendo e respeitando as diferenças ali existentes; de evoluir sempre no sentido da libertação e emancipação pessoal.
Objetivos da Educação Física Escolar
- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interações;
- explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e a potencialidade de seu corpo;
- utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc, para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
- apropriar-se gradativamente da imagem global de seu corpo, demonstrando progressivamente uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.
- possibilitar um conhecimento maior do próprio corpo através de experimentações e movimentos, espontâneos e dirigidos;
- reconhecer-se como integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais;
Avaliação
Ela deve ser diagnóstica e processual. Importante destacar que se faz necessário avaliar o ótimo e não o máximo. Ótimo refere-se ao melhor possível para cada um, é individual e tem relação com as potencialidades de cada um e não com a dos outros.
A avaliação na Escola da Fazenda é realizada a partir de indicadores de avaliação, de acordo com o conteúdo desenvolvido em cada trimestre, norteados em alguns aspectos fundamentais, dentre os quais se destacam:
- A participação do estudante em todo o processo de ensino-aprendizagem, das discussões no grande grupo e nas atividades propriamente ditas;
- o desenvolvimento demonstrado seja em atividades individuais ou em grupos, considerando sempre as características particulares de cada estudante;
- as relações interpessoais construídas, calcadas no respeito e cooperação a todos os integrantes do processo ensino-aprendizagem;
- respeito às emoções e sensações pessoais e a dos colegas;
- atuação do estudante no sentido de conservar o ambiente construído e natural da escola.
Para cada um dos indicadores analisados será atribuído um conceito: Integral, Satisfatório, Parcial, Mínimo ou Insuficiente.
Educação Infantil
Os dois grandes Blocos de Conteúdos
O conteúdo para a Educação Física está organizado segundo os 2 blocos de ensino sugeridos pelos PCN’s, os quais são articulados entre si e cruzados pelos temas transversais preconizados no mesmo documento orientador do ensino básico no Brasil.
1. Possibilidades expressivas do movimento
- Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras;
- percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos;
- percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo.
2. Caráter instrumental do movimento
- Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento;
- utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras;
- manipulação de materiais e objetos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
10 TRIMESTRE
- habilidade óculo-manual, coordenativa: força, velocidade, resistência, equilíbrio e flexibilidade, apreensão;
- noções básicas sobre corpo: membros superiores, inferiores e cabeça.
20 TRIMESTRE
- brincadeiras cantadas;
- brincadeiras tradicionais;
- habilidades rítmicas;
- lateralidade.;
30 TRIMESTRE
- habilidades manuais: manipulação de objetos, materiais e brinquedos diversos;
- noções básicas sobre corpo: respiração, circulação, mãos e pés.
- participação na roda de capoeira;
Turmas: 1º ao 4º ano
Os três grandes Blocos de Conteúdos
O conteúdo para a Educação Física está organizado segundo os 3 blocos de ensino sugeridos pelos PCN’s, os quais são articulados entre si e cruzados pelos temas transversais preconizados no mesmo documento orientador do ensino básico no Brasil.
1. Conhecimentos sobre o corpo
- Identificação das capacidades físicas básicas;
- condicionamento físico e desenvolvimento das capacidades físicas;
- identificação das funções orgânicas relacionadas com a atividade motora;
- conhecimento dos efeitos da atividade física sobre a saúde e o organismo;
- reconhecimento da análise postural;
- reconhecimento do corpo sensível e emotivo.
2. Esportes, jogos, lutas e ginástica
- Aspectos histórico-sociais dos jogos, esportes, lutas e ginásticas mais atuais e relevantes;
- construção do gesto no esporte, nas lutas e na ginástica;
- compreensão, discussão e construção de regras aplicadas aos jogos e esportes;
- brincadeiras a partir do cotidiano dos alunos.
3. Atividades rítmicas e expressivas
- Aspectos histórico-sociais das danças;
- construção do movimento expressivo e rítmico, individual e coletivo;
- desenvolvimento da noção espaço/tempo.
1º e 20 ANOS
10 TRIMESTRE
Esportes, jogos e ginástica; - experimentação de jogos, esportes e brincadeiras diversas, com ênfase nos que possuem caráter individualizado em sua realização;
- jogos pré-desportivos (queimada, futebol caranguejo, etc);
- participação em atividades coletivas e individuais, aquisição das habilidades básicas;
- discussão e construção de regras
- a importância de praticar exercícios regularmente e de manter hábitos alimentares saudáveis.;
20 TRIMESTRE
Conhecimentos sobre o corpo; - anatomia humana básica (cabeça, tronco, membros superiores e inferiores);
- resolução de problemas corporais individualmente (saltos longos, pular obstáculos, alcançar objetos distantes, etc);
- habilidades físicas básicas: correr, saltar, arremessar, girar, pular, equilibrar, chutar, rebater, etc;
- lateralidade;
- esforço físico e repouso.;
30 TRIMESTRE
Atividades rítmicas e expressivas; - brincadeiras cantadas;
- a capoeira e o samba;
- danças simples e manifestações populares;
- construção do gesto na Capoeira, ginástica natural e yoga.;
30 e 4º ANO
10 TRIMESTRE
Esportes, jogos e ginástica; - jogos cooperativos e competitivos;
- jogos pré-desportivos (queimada, futebol caranguejo, etc);
- complexificação dos jogos, esportes e brincadeiras vivenciadas, do individual para o coletivo
- compreensão, discussão e construção de regras.
- a importância de praticar exercícios regularmente e de manter hábitos alimentares saudáveis.;
20 TRIMESTRE
Conhecimentos sobre o corpo; - anatomia humana: cabeça, tronco, membros superiores e inferiores, coração, pulmão, músculos principais;
- habilidades físicas: correr (com bolas e em direções variadas), saltar (em distância, com obstáculos, carregando objetos), arremessar (diferentes distâncias e objetos), girar, pular, equilibrar (diferentes objetos e pesos), chutar (diferentes distâncias, com direção), rebater, etc;
- habilidades físicas básicas e específicas;
- percepção corporal, conscientização do corpo.;
30 TRIMESTRE
Atividades rítmicas e expressivas; - brincadeiras cantadas;
- danças simples e manifestações populares;
- construção e complexificação dos gestos na Capoeira, ginástica natural e yoga.;
Turmas: 5º ao 9º ano
Objetivos Específicos
- Ampliar e diversificar o acervo motor/cultural dos educandos;
- possibilitar um conhecimento maior do próprio corpo através de experimentações e movimentos, espontâneos e dirigidos;
- reconhecer-se como integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais;
- participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros;
- conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo;
- conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e desempenho que existem nos diferentes grupos sociais
- aprendizado teórico-prático de aspectos dos blocos de ensino: esportes, jogos, lutas e ginástica; conhecimentos sobre o corpo e; atividades rítmicas e expressivas.
Os três grandes Blocos de Conteúdos
O conteúdo para a Educação Física está organizado segundo os 3 blocos de ensino sugeridos pelos PCN’s, os quais são articulados entre si e cruzados pelos temas transversais preconizados no mesmo documento orientador do ensino básico no Brasil.
1. Esportes, jogos, atividades físicas em ambientes naturais e a construção dos hábitos saudáveis.
- aplicação de pesquisa de hábitos alimentares e de estilo de vida com os estudantes;
- jogos cooperativos; Brincadeiras de roda
- jogos pré-desportivos (queimada, futebol caranguejo, etc);
- históricos esportivos, os esportes pelo planeta, a importância do lazer saudável;
- construção do hábito de praticar esportes e a consciência de ter uma alimentação saudável;
- o hábito esportivo na prevenção do uso de drogas;
- a vivência esportiva em meio à natureza, os ambientes naturais da Ilha e os esportes auxiliando na preservação;
- construção do gesto esportivo no vôlei e futsal: participação em atividades coletivas e individuais, aquisição das habilidades básicas;
- compreensão, discussão e construção de regras.
2. Conhecimentos sobre o corpo, Yoga, Ginástica Natural, a natureza, o homem e o organismo humano.
- as possibilidades do corpo humano, os atletas e suas façanhas;
- identificação das capacidades físicas básicas (resistência aeróbia, força, velocidade, flexibilidade);
- identificação das principais funções orgânicas,
- práticas de Yoga e Ginástica Natural;
- exploração dos materiais disponíveis na escola: cordas, arcos, colchões, bolas, perna de pau, ski terrestre, etc;
- combate a inatividade física (sedentarismo) e a ansiedade (estresse) = aplicação de pesquisa de hábitos alimentares e estilo de vida com os estudantes e famílias.
- aquisição e melhora do gesto esportivo no handebol, basquete e no tênis.
3. Atividades rítmicas e expressivas, jogos livres e propostas dos estudantes.
- construção do movimento expressivo e rítmico (individual e grupal);
- danças populares e manifestações folclóricas e culturais;
- brincadeiras (novas e antigas): resgate, novas propostas, vivências e discussões;
- capoeira: ritmo e musicalidade, ginga, expressão do corpo lúdico e a movimentação livre;
- desenvolvimento da noção espaço/tempo;
- desenvolvimento lateralidade e o aperfeiçoamento do domínio ambidestro dos movimentos;
- a dança, a música e teatro;
- jogos livres.
