1º ANO

Escola da Fazenda – Florianópolis, março de 2012

 

PLANO DE ENSINO  -  1° ANO 

Profª. Leyla Miriam

 

1 – OBJETIVO GERAL

Considerando as características específicas da infância, incentivar o interesse pela apropriação da leitura e da escrita, bem como o desenvolvimento da expressão oral, visando sempre o cuidado com as relações no grupo e o bem estar afetivo de cada criança.

 

2 – JUSTIFICATIVA

A criança de seis anos se encontra em uma fase de transição muito importante que compreende as descobertas da primeira infância e as do período escolar. Neste momento é importante:

Que lhe fiquem assegurados os seus momentos para brincadeiras, fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, social, motor e afetivo;

Que lhe possibilitem o direito de viver experiências que lhe permitam aproximar-se e apropriar-se dos saberes construídos socialmente.

 

3 – METODOLOGIA

Como educadora organizarei os espaços físicos e temporais no sentido de possibilitar que a criança vivencie situações de desafios e sinta o interesse de buscar soluções, compartilhando as suas descobertas com o grupo. O papel do/a educador/a será o de mediar situações para observar o que já foi apropriado pela criança e o que ainda precisa ser apropriado, em termos de conhecimento e de prática social. Para organizar este trabalho é preciso considerar o grau de familiaridade das crianças com a temática do projeto e com os novos conhecimentos que lhe serão apresentados.

As saídas de estudos estarão presentes para garantir a experimentação, a vivência e o contato com a realidade. Os registros escritos e em desenhos das nossas descobertas favorecerão as várias formas de expressão, assim como a diversidade de oficinas dará maior amplitude e visão sobre o assunto por garantir a exploração da temática dentro de diferentes áreas. A Caixa Surpresa será facilitadora na introdução de temáticas, situações novas, possibilitando também a retomada de assuntos já trabalhados de outra forma.

Os jogos e brincadeiras serão importantes para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e afetivo das crianças, pois com eles é imprescindível operar com regras, combinados, diversas opiniões, pensamento lógico, expressão corporal e oral. Os momentos da rotina como roda da conversa, chamada, calendário, lanche e higiene estarão vinculados com os temas do projeto ou com aqueles de necessidade da turma, auxiliando assim na prática de uma rotina com hábitos saudáveis, tanto individual como em grupo.

 

 

PRIMEIRO TRIMESTRE

EIXO CENTRAL:  “QUEM SOU EU?”

 

Neste primeiro trimestre pretende-se, através de sua história de vida, colocar a criança diante de si mesma, dando a ela a possibilidade de perceber-se como indivíduo e ao mesmo tempo como alguém que compõe um grupo social, seja ele a família, os amigos ou a escola. Conhecendo a sua história e se reconhecendo como participante ativo da mesma, buscar o desenvolvimento da sua identidade, neste sentido algumas interrogantes irão conduzir nossa investigação e nossas descobertas, são elas:

Quem sou eu (nome, sobrenome)?

Como sou (características físicas, personalidade)?

Do que gosto (preferências)?

Como posso me cuidar (higiene, alimentação)?

Com quem me relaciono e crio vínculos afetivos (família, amigos)?

 

 

LÍNGUA PORTUGUESA

Produzir oralmente pequenos textos;

Conhecer e representar letras do alfabeto;

Identificar seu nome e de colegas;

Escrever nomes conhecidos;

Estimular a fala adequada em situações diversas de comunicação;

Adquirir hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico;

Desenvolver a atenção e o raciocínio lógico;

Desenvolver o hábito de ouvir histórias e relatos;

Brincar com letras e palavras;

Explorar imagens (reconhecer fazendo a leitura da imagem);

Criar hipóteses de escrita e leitura.

Conhecer, ouvir e compreender histórias.

 

MATEMÁTICA

Observar e reconhecer a presença de números;

Reconhecer e escrever numerais até 10;

Representar com desenho soluções de situações problema;

Comparar quantidades;

Fazer relação entre quantidade e numeral;

Construir noção de conjunto (agrupamento);

Utilizar vocábulos matemáticos.

Localizar na agenda e calendário para trabalhar meses do ano.

Quantificar informações conhecidas (idade, número de crianças do grupo, pessoas da família, letras do seu nome ou outras palavras).

Reconhecer formas geométricas

 

CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA

Perceber-se como membro da família;

Identificar membros da família através de relatos e registros;

Reconhecer-se como indivíduo;

Desenvolver o hábito do cuidado com a saúde física;

Entender-se como membro participante da sociedade e capaz de interferir na mesma;

Construir relações saudáveis de convivência;

Conhecer as diversas formas de construir brincadeiras e de vivenciar os jogos

Vivenciar a criação de regras e o respeito às regras criadas pelo grupo;

Promover o desenvolvimento da capacidade de organizar-se no grupo e individualmente.

 

 

 

SEGUNDO TRIMESTRE

EIXO CENTRAL: “COMO É O LUGAR EM QUE EU VIVO?”

 

A temática do segundo trimestre permite através da história da criança conhecer diversos lugares com seus costumes, hábitos e características. O principal objetivo é permitir que a criança observe as diferenças culturais existentes dentro de um mesmo país,  estado ou até mesmo cidade. Perguntas que irão nortear nossa pesquisa:

Em que cidade nasceram meus pais? Quais os costumes daquela cidade ou região?

Em que cidade eu nasci? Qual os costumes dessa cidade?

 Quais as características do lugar em que eu moro hoje?

O que conheço da minha cidade, do meu bairro, da minha escola e da minha casa?

 

LÍNGUA PORTUGUESA

Refletir sobre a escrita e o significado das palavras;

Conhecer e representar as letras do alfabeto ordenadamente;

Iniciar o processo de escrita com autonomia;

Ler e escrever palavras memorizadas;

Construir palavras a partir de letras, sílabas e outras palavras;

Identificar, letras, palavras em diferentes gêneros textuais;

Recontar histórias conhecidas;

Criar histórias oralmente;

Estimular a fala adequada nas situações de comunicação.

Copiar pequenos textos (recados) respeitando a estrutura.

 

MATEMÁTICA

Relacionar numerais e quantidades;

Trabalhar com os portadores numéricos (calendário e agendas);

Ordenar e quantificar numerais até 20;

Compor coleções associando quantidades a um algarismo;

Brincar com jogos que despertem o interesse pela matemática;

Desenvolver e aperfeiçoar estratégias para contar, classificar, seriar, comparar e ordenar;

Comparar tamanhos e medidas;

Reconhecer diferenças entre hora, dia, mês e ano;

Desenvolver estratégias de cálculo mental;

Exploração espacial (referencia, direção, sentido, direção, limite);

Explorar e nomear figuras planas;

Compreender e exercitar a noção de subtração

 

CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA

Ter noção da localização dos diferentes lugares que já viveram membros da família;

Reconhecer e socializar informações sobre festas, manifestações culturais e características do espaço em que vive;

Pesquisar costumes e tradições dos diversos lugares em que viveram seus familiares (comidas, músicas, danças, vestimentas, decoração);

Identificar diferenças existentes nos diversos lugares (moradia, costumes, hábitos alimentares)

Registrar através do desenho elementos do lugar em que vive.

Identificar se o espaço é modificado ou não com o passar do tempo.

 

 

 

TERCEIRO TRIMESTRE

EIXO CENTRAL: “EU E A NATUREZA”

 

No terceiro trimestre o principal objetivo da temática proposta é oferecer a criança a possibilidade de conhecer, explorar e refletir sobre o ambiente em que vive e a sua relação com a natureza. Buscando assim ações que podemos realizar para viver em maior harmonia e respeito e procurando compreender a relação do homem com a natureza. Perguntas que irão nortear nossas pesquisas:

Que atitudes posso ter para preservar e respeitar a natureza?

Nos espaços em que vivo, eu me preocupo em cuidar da natureza? No meu dia-a-dia tenho atitudes que demonstram preocupação com a natureza?

Compreendo que eu, meus amigos e minha família também fazemos parte da natureza e que por isso devemos buscar ter atitudes de respeito e harmonia?

Quais ações podemos realizar em nossa escola que ajude a preservá-la?

 

 

LÍNGUA PORTUGUESA

Pesquisar em diferentes portadores de texto (jornal,revistas, livros, internet);

Organizar e ampliar o discurso oral;

Rever e ampliar informações;

Estabelecer relações de leitura e escrita com palavras já conhecidas

Desenvolver estratégias de leitura;

Escrever palavras, pequenas frases ou textos a partir de imagens e informações exploradas no grupo.

Reconhecer diferentes tipos de gêneros textuais.

Ler e interpretar textos

 

 

MATEMÁTICA

Exercitar contagem e comparação de quantidade;

Construir noção espaço-temporal;

Exercitar cálculos com apoio de imagens;

Reconhecer e organizar seqüência do menor para o maior

Explorar noções de direção (direita, esquerda);

Explorar noções de medidas de tempo

 

CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA

Refletir sobre as causas e conseqüência da destruição da natureza.

Manifestar atitudes de respeito ao meio ambiente;

Reconhecer características próprias de alguns elementos da natureza (animais, plantas)

Conhecer elementos dos ambientes naturais;

Propiciar momentos de observação;

Perceber algumas atitudes que ajudem a preservar a natureza.

Praticar atitudes de preservação da natureza.