Educação Física

Florianópolis, março de 2011.

Educação Física
Professor: Professor Luiz Tadeu Filho

Turmas: Ed.Inf. ao 4º ano

Número de aulas semanais: 2 (duas)

Duração de cada aula: 50 minutos

Introdução e Justificativa

A Educação Física vem, ao longo dos anos, sofrendo influências de diversas correntes filosóficas, tendências políticas e teorias pedagógicas, o que acabou por acarretar inúmeras modificações ao longo do processo histórico nesta que ainda é uma área do conhecimento em construção.

Como a área do conhecimento, a Educação Física pode ser compreendida como aquela responsável pelo estudo da “… cultura corporal do movimento, que tem como temas o jogo, a ginástica, o esporte, a dança, a capoeira e outras temáticas que apresentarem relações com os principais problemas dessa cultura corporal de movimento e o contexto histórico-social dos alunos” (PCN’s, p.26).

Como característica marcante de sua atuação nas séries iniciais do ensino fundamental está a ludicidade, pois é por meio de atividades lúdicas, como o jogo e a brincadeira, que a criança se comunica com o mundo, adquire novos conhecimentos e se relaciona com o outro.

Apoiada na ludicidade, as aulas de educação física no ensino fundamental são o espaço onde a criança se desenvolve biologicamente (capacidades físicas, aspectos motores e cognitivos relacionados a saúde) e socialmente.

Objetivos da Educação Física

Objetivo Geral

Proporcionar, por intermédio do processo de ensino-aprendizagem da cultura corporal do movimento, elementos que contribuam para a formação integral do educando, fornecendo subsídios para que o indivíduo seja capaz de crescer no sentido de se perceber como peça constituinte e importante de uma sociedade; de saber conviver em grupo e se manifestar perante o mesmo – conhecendo e respeitando as diferenças ali existentes; de evoluir sempre no sentido da libertação e emancipação pessoal.

Objetivos Específicos do 1⁰ e 2⁰ anos:

• Ampliar e diversificar o acervo motor/cultural dos educandos;
• possibilitar um conhecimento maior do próprio corpo através de experimentações e movimentos, espontâneos e dirigidos;
• reconhecer-se como integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais;
• participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros; sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais ou culturais;
• conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal do movimento presentes no cotidiano;
• organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples.

Objetivos Específicos do 3⁰ e 4⁰ anos:

• participar de diferentes atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas e de desempenho motor, bem como as de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;
• adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade, buscando solucionar os conflitos de forma não-violenta;
• conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal do movimento presentes no cotidiano;
• organizar jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais, valorizado-as como recurso para usofruto do tempo disponível.

Os três grandes Blocos de Conteúdos

O conteúdo para a Educação Física está organizado segundo os 3 blocos de ensino sugeridos pelos PCN’s, os quais são articulados entre si e cruzados pelos temas transversais preconizados no mesmo documento orientador do ensino básico no Brasil.

1. Conhecimentos sobre o corpo

- Identificação das capacidades físicas básicas;

- condicionamento físico e desenvolvimento das capacidades físicas;

- identificação das funções orgânicas relacionadas com a atividade motora;

- conhecimento dos efeitos da atividade física sobre a saúde e o organismo;

- reconhecimento da análise postural;

- reconhecimento do corpo sensível e emotivo.

2. Esportes, jogos, lutas e ginástica

- Aspectos histórico-sociais dos jogos, esportes, lutas e ginásticas mais atuais e relevantes;

- construção do gesto no esporte, nas lutas e na ginástica;

- compreensão, discussão e construção de regras aplicadas aos jogos e esportes;

- brincadeiras a partir do cotidiano dos alunos.

3. Atividades rítmicas e expressivas

- Aspectos histórico-sociais das danças;

- construção do movimento expressivo e rítmico, individual e coletivo;

- desenvolvimento da noção espaço/tempo.

Avaliação

A Educação Física desenvolvida na escola deve possuir características particulares, que a diferem em conteúdo e método de avaliação das demais categorias (treinamento esportivo, programas de saúde, lazer etc). Ela deve ser diagnóstica e processual. Orienta o professor quanto a mudanças que se façam necessárias em suas aulas, subsidiando a revisão de suas ações e a criação de novas estratégias de ensino. O educando deve compreender que ela faz parte de seu processo de ensino aprendizagem, e não associá-la a meros critérios classificatórios.

Importante destacar que se faz necessário avaliar o ótimo e não o máximo. Ótimo refere-se ao melhor possível para cada um, é individual e tem relação com as potencialidades de cada um e não com a dos outros. Máximo significa o “maior de todos”, não leva em conta particularidades e pressupõe uniformidades entre as pessoas, o que não é real.

A avaliação na Escola da Fazenda é realizada a partir de indicadores de avaliação elaborados previamente, de acordo com o conteúdo desenvolvido em cada trimestre, porém norteados em alguns aspectos fundamentais, dentre os quais se destacam:

- A participação do estudante em todo o processo de ensino-aprendizagem, das discussões no grande grupo às atividades propriamente ditas;

- o desenvolvimento demonstrado seja em atividades individuais ou em grupos, considerando sempre as características particulares de cada estudante;

- as relações interpessoais construídas, calcadas no respeito e cooperação a todos os integrantes do processo ensino-aprendizagem;

- respeito às emoções e sensações pessoais e a dos colegas;

- atuação do estudante no sentido de conservar o ambiente construído e natural da escola.

Para cada um dos indicadores analisados será atribuído um conceito: Integral, Satisfatório, Parcial, Mínimo ou Insuficiente.

Planejamento anual

Educação Infantil

BLOCO DE CONTEÚDO: Possibilidades expressivas e caráter instrumental do movimento;

1⁰ TRIMESTRE

- habilidade óculo-manual, coordenativa: força, velocidade, resistência, equilíbrio e flexibilidade, apreensão;

- noções básicas sobre corpo: membros superiores, inferiores e cabeça.

2⁰ TRIMESTRE

- brincadeiras cantadas;

- brincadeiras tradicionais;

- habilidades rítmicas;

- lateralidade.;

3⁰ TRIMESTRE

- habilidades manuais: manipulação de objetos, materiais e brinquedos diversos;

- noções básicas sobre corpo: respiração, circulação, mãos e pés.

- participação na roda de capoeira;

1º e 2⁰ ANO

1⁰ TRIMESTRE

Esportes, jogos e ginástica; - experimentação de jogos, esportes e brincadeiras diversas, com ênfase nos que possuem caráter individualizado em sua realização;

- jogos pré-desportivos (queimada, futebol caranguejo, etc);

- participação em atividades coletivas e individuais, aquisição das habilidades básicas;

- discussão e construção de regras

- a importância de praticar exercícios regularmente e de manter hábitos alimentares saudáveis.;

2⁰ TRIMESTRE

Conhecimentos sobre o corpo; - anatomia humana básica (cabeça, tronco, membros superiores e inferiores);

- resolução de problemas corporais individualmente (saltos longos, pular obstáculos, alcançar objetos distantes, etc);

- habilidades físicas básicas: correr, saltar, arremessar, girar, pular, equilibrar, chutar, rebater, etc;

- lateralidade;

- esforço físico e repouso.;

3⁰ TRIMESTRE

Atividades rítmicas e expressivas; - brincadeiras cantadas;

- a capoeira e o samba;

- danças simples e manifestações populares;

- construção do gesto na Capoeira, ginástica natural e yoga.;

3⁰ e 4º ANO

1⁰ TRIMESTRE

Esportes, jogos e ginástica; - jogos cooperativos e competitivos;

- jogos pré-desportivos (queimada, futebol caranguejo, etc);

- complexificação dos jogos, esportes e brincadeiras vivenciadas, do individual para o coletivo

- compreensão, discussão e construção de regras.

- a importância de praticar exercícios regularmente e de manter hábitos alimentares saudáveis.;

2⁰ TRIMESTRE

Conhecimentos sobre o corpo; - anatomia humana: cabeça, tronco, membros superiores e inferiores, coração, pulmão, músculos principais;

- habilidades físicas: correr (com bolas e em direções variadas), saltar (em distância, com obstáculos, carregando objetos), arremessar (diferentes distâncias e objetos), girar, pular, equilibrar (diferentes objetos e pesos), chutar (diferentes distâncias, com direção), rebater, etc;

- habilidades físicas básicas e específicas;

- percepção corporal, conscientização do corpo.;

3⁰ TRIMESTRE

Atividades rítmicas e expressivas; - brincadeiras cantadas;

- danças simples e manifestações populares;

- construção e complexificação dos gestos na Capoeira, ginástica natural e yoga.;